6e géo en français 2

2. Habiter un espace agricole de faible densité

Un grand espace agricole : le front pionnier du Brésil

Votre professeur d’histoire-géographie envisage sérieusement de changer de métier et de travailler dans l’agriculture au Brésil

1) Quelles sont les activités possibles dans ce domaine ?

2) En quoi l’agriculture est importante pour ce pays ?

3) En quoi concerne-t-elle aussi le reste du monde ?

4) Écrivez à votre professeur un mail sur mon bureau numérique (MBN) qui contiendra les réponses aux trois questions précédentes + quelques phrases pour l’encourager à réaliser son nouveau projet ou bien, au contraire, pour l’en empêcher.

Pour faire cet exercice, il vous faudra visionner le reportage ci-dessous, au moins jusqu’à la minute 11.

RÉPONSES DE CM:

1) Les activités possible sont la culture du soja et l’élevage des vaches.

2) L’agriculture donne du travail et fait gagner de l’argent à la population du Brésil.

3) Cela concerne le reste du monde car la viande bovine est exportée dans beaucoup d’autre pays .

4) Je pense que vous pourriez réalisé votre projet au Brésil car la population augmente et il faut la nourrir donc l’élevage des bovins est utile, même si c’est triste que cela détruise la forêt .

RÉPONSES DE TV:

1) On peut  faire agriculteur (café ,soja , riz , canne à sucre  …) , éleveur de bétail, vétérinaire ou travail  dans l’industrie agro-alimentaire.

2) L’agriculture est importante pour le Brésil pour les besoins primaires et pour l’économie du pays.

3) Le Brésil est un important exportateur de produits agricoles et aussi un grand exportateur de viande bovine .

4) Je vous déconseille de partir au Brésil car premièrement le voyage pour y aller va polluer, deuxièmement vous allez avoir besoin d’un champ qui coûte cher et qui va détruire la forêt amazonienne. Une fois ce champ acheté vous devrez utiliser des engrais chimiques pour bien faire pousser vos plantations. 

Synthèse: Prenez une feuille blanche A4 et faites un dessin représentant un paysage d’Amazonie.

Ce dessin devra comprendre (au moins) un élément qui se rattache à chacune des idées suivantes : AGRICULTURE ; NATURE ; TRANSPORT ; POPULATION(S) ; DÉFORESTATION.

Une note explicative ne sera pas nécessaire cette fois-ci… sauf si vous pensez qu’on ne reconnaîtra pas ce que vous dessinez 😉

Travaux réalisés :

Tout y est : bravo HS !
Là aussi, tout y est : très bien !
Très bien, même si la population n’apparaît pas clairement : cabane d’agriculteur ou d’indien ?
Il manque juste le transport ici…
Ici, nous n’avons que la déforestation.
Là, nous avons la déforestation et le transport, mais pas le reste… et la faune est fantaisiste.
Un dessin inattendu, qui ne représente pas un paysage, mais fait réviser la géographie brésilienne. Les aspects „nature“ et „population(s)“ n’apparaissent pas.

L’agriculture de montagne : l’exemple de la Suisse

Un paysage de montagne :

La vie d’agriculteur en montagne est difficile. Pendant l’été, quand les bêtes (vaches, chèvres) sont à l’alpage, les éleveurs vivent isolés pendant plusieurs mois sans confort et parfois sans connexion. Les éleveurs ont du mal à trouver une compagne ou un compagnon en raison des sacrifices à faire (pas de „sorties“, etc.). En montagne, on ne peut pas élever beaucoup d’animaux (élevage extensif), donc les revenus sont faibles.

Donc les montagnes perdent des agriculteurs et se dépeuplent : la densité devient de plus en plus faible.

Il y a toutefois aussi des aspects positifs.


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